2026年做访谈，为什么要先找3个人圈题？

访谈题是自己写的，自己读起来当然都懂。可到了正式访谈，对方常常卡在某个词上，或者按另一种意思作答，录下来的回答就没法用了。更稳妥的做法是：正式访谈前，先找3位和受访者同类的人（示意）看一遍题单，请他们把听不懂、有歧义的词圈出来，据此改题，再开正访。下面用“同学午餐浪费原因”访谈为例，走一遍完整流程。

把草稿题发给3位目标对象

草稿题不用完美，但必须能读。以午餐浪费为例，草稿题可能是：“你觉得午餐浪费的深层原因是什么？”发给3位同学前，先想清楚：这3人应该和正式访谈对象来自同一群体。这里目标对象是初中生，那就找3位同年级同学，不要找老师或家长代替。

发题时不用解释太多，只说“帮我看一下这些题，把任何让你觉得别扭、不明白或者有两种理解的词圈出来”。每人拿到一份纸质或电子版题目，单独完成，不互相商量。预试人数3位（示意），不是越多越好，因为预试的目的是找问题，不是收集数据。人数太少可能漏掉生词，太多又来不及逐条询问。

发题后给足时间，让预试者从容看题，不必当场回答。可以让他们先读一遍，再圈一遍。圈的时候，不要求解释，只要求圈出词或短语。如果没圈出任何词，也没关系，可以追问“哪一题最不好回答”。

请对方圈出“听不懂或有歧义”的词

这一步是预试的核心。让预试者用笔圈出具体词语，不是整句话。例如“深层原因”这个词，预试者可能圈出来，说自己不知道“深层”指什么。另一个可能圈“浪费”，说浪费是剩多少算浪费，剩一口还是剩半盘。还有人可能圈“原因”，说原因有很多种，是问主观的还是客观的。

圈完后，逐一询问对方为什么圈这个词，以及对方理解成什么意思。记录时不要改动对方原话，哪怕是“我觉得你问的是剩菜剩饭的处理问题”这种看似跑偏的理解，也要记下。预试者不是答题者，他们的理解恰恰暴露了题目里的盲区。

这里举3位预试者的圈词记录（示意）：

注意，三个改写后的问法各不相同，因为每个预试者圈的词不一样。改题不是统一改成同一句，而是针对每个被圈词分别替换或调整。如果多个预试者都圈同一个词，那更要重写。

根据圈词结果改写题目，再定稿

改写不是把原题换个说法，而是拆成更具体的小问题。原题“深层原因”太抽象，改成“没吃完的时候，通常是因为什么”还不够，因为“通常”仍是模糊词。根据预试者理解，再改细：

1. “你上周某一天的午餐，有没有倒掉过食物？”（倒掉这个词被预试者圈出，改成“倒掉”并加上具体时间）
2. “如果倒掉过，当时是因为不好吃、不饿、时间不够，还是其他原因？”（把可能原因列出来，避免对方想不出）
3. “没倒掉的那天，是什么让你全部吃完了？”（反向提问，也能获取信息）

改写后，把新题再次发给原3位预试者（示意），请他们再看一遍，确认没有新的歧义词。如果还有人圈出新词，再改一轮。通常两轮足够，但也可以三轮，直到没人圈词。

定稿的标准是：预试者能顺畅地读题，并且能用自己的话复述题目意思，且复述的意思和出题人意图一致。比如定稿题：“上周二午餐，你倒掉过哪些食物？当时你的感受是什么？”预试者复述为“问我周二倒饭时的心情”，这就对上了。

预试记录表：只记圈词和理解，不记答案

预试记录表只需四列：原题、被圈的词、对方理解、改后问法。上面表格即为记录表样式。用表格的好处是方便对比哪些词反复被圈。记录时注意：

• 只记录预试者对题目的理解和圈词，不要记录他们针对问题本身给出的答案。比如预试者说“我上次因为赶着打球所以没吃完”，这不是预试记录，这是正式访谈才会收集的内容。
• 每个预试者一张表，标注“预试者A/B/C”（示意），不写姓名。

记录表只为改题提供依据，不用来统计浪费原因。

预试记录只用于改题，不并入正式编码样本

正式访谈样本指你最终访谈的全部对象及其回答。预试的3位（示意）虽然提供了对题目的反馈，但他们没有按正式流程完整回答问题，而且他们知道题目还在修改中，回答的认真程度也和正式访谈不同。如果把这3人的回答并进正式数据，会引入两个偏差：一是题目版本不同，回答内容可比性差；二是预试者看过几轮题，对问题有预判，回答已不是自然反应。

正式访谈从预试者之外的同学中开始。如果预试者本人也想参与正式访谈，可以安排，但他们的预试记录不能计入答案。

知情同意：说明目的，可拒绝回答，不收真名

预试虽然只是看题圈词，也涉及对方的个人想法，应该提前讲明白。正式访谈开始前，用口头或书面方式告知预试者：

1. 这次预试是为了检验题目的清楚程度，不是收集你的午餐浪费情况。
2. 你不需要回答任何问题，只看题目并圈词。
3. 如果不想参加，可以随时退出，不影响任何关系。
4. 不记录你的名字，只用一个编号。

对初中生来说，还要说明“圈出来不用觉得不好意思，帮出题人找毛病就是帮忙”。预试者可能担心说错话，所以要强调“没有正确答案”。

今天可以先做一轮

拿出你的草稿题，找3位同类同学（示意），按“发题—圈歧义—改写—定稿”走一遍，把记录表填好。定稿后再找一位没参加预试的同学试问一次，看对方能不能自然作答，卡壳就再微调措辞，这次的回答同样不并入正式样本。