具体指导什么
- 现有材料与问题定位
- 优先修改项梳理
- 测试或分析方法反馈
- 报告与展示阶段优化
能形成什么
- 问题与修改清单
- 阶段调整建议
- 测试或材料修订记录
怎么安排与咨询
- 指导方式
- 线上或线下，以具体方案为准
- 服务周期
- 根据项目阶段评估后确定
- 服务城市
- 上海、北京、苏州
先说明孩子的年级、基础和当前问题，再确认指导环节、时间安排与费用。
已有科创作品，怎么判断该改哪里？
把演示问题、测试证据和表达问题分开，先解决最影响结论的一项。
哪些材料有助于定位问题？
带一段完整演示视频、主要结构或程序说明、原始测试记录，以及最希望解决的具体问题。视频保留失败过程，记录测试条件与版本；只展示成功片段，往往难以判断问题能否复现。涉及个人信息的材料可以先隐去无关部分。
应该继续改进，还是重新选题？
先看原问题是否明确、测试是否可行、核心材料与设备是否可获得。如果问题本身能验证，只是装置不稳定，可以先做最小改动；如果目标无法测量、关键条件长期不具备，则考虑缩小研究范围，而不是立即购买更复杂的硬件。
如何判断优化真的有效？
保留修改前的基线，在尽量相同的条件下复测，记录成功率、误差或完成时间等与问题相关的指标。报告写清改了什么、依据是什么、效果有多大及仍有哪些限制，不把外观变漂亮等同于研究质量提高。
哪些问题可以带来沟通
- 原型反复出错，不清楚问题出在哪
- 研究记录或报告逻辑不完整
- 展示重点不清，难以解释自己的项目
适用范围与开始前的确认
- 适用阶段
- 小学高年级、初中、高中
- 不适用的需求
- 希望由他人代做、代写，或要求保证奖项结果的需求
查看补充说明
带着现有作品，不必从头再来
可以带上作品演示、当前程序版本、一次测试记录，或者直接说明失败时出现的现象。先看已有积累，再讨论是否需要调整。
运行不稳定
区分结构、程序、环境与测量条件，讨论怎样缩小问题范围。学生按约定尝试并记录，反馈基于实际现象，不只凭成品照片判断。
做得出来，说不清楚
把问题、方案、测试与发现串起来，区分学生实际完成的内容和借助的工具，整理成能够理解和解释的说明。
想参加另一项活动
先查看正式要求与项目是否匹配，再讨论材料能否复用、哪些测试需要补充。不会因为已有作品就直接认定适合所有赛事。
这次诊断希望确认的三件事
- 当前最需要处理的一个问题。
- 下一次尝试如何检查是否有所改进。
- 哪些记录或材料值得继续补充。
具体是一次梳理还是分阶段指导，结合问题复杂度沟通后确定。
相关案例、导师与校区
从孩子现在的情况聊起
带着兴趣、现有作品或一个具体问题，先讨论下一步需要什么帮助。