关于加强中小学科技教育的意见（七部门）

文件说了什么

• 目标：到2030年，中小学科技教育体系基本建立；到2035年，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用。
• 分学段培养重点：小学低年级侧重感知体验和兴趣培养；小学中高年级侧重概念理解和动手探究，强化“做中学”；初中侧重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习；高中侧重实验探究和工程实践，鼓励开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目，系统掌握科学研究的基本流程与核心方法。
• 课程资源围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等领域，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径。
• 评价：综合运用过程性评价和结果性评价，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价；开发“科技素养数字画像”，将科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。
• 协同育人：推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放，实施中小学科技教育“小小工程师”计划，组织开展中小学探究实践“领航行动”，实施“家庭科技教育赋能计划”；严禁以科技教育名义违规开展学科类培训。

和科创学习有关的部分

意见对各学段的定位，可以直接作为安排孩子科创项目难度的参考：初中做跨学科项目式学习，高中做实验探究和小型工程实践。评价看重观察、记录、分析与表达等过程表现，以及迭代能力。

后续落实：全国科技教育实验区和实验校

意见发布后，教育部办公厅2026年4月20日印发《关于推荐首批全国中小学科技教育实验区和实验校的通知》（教基厅函〔2026〕12号），写明是为“全面落实《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》（教基〔2025〕7号）部署要求”，在全国设立一批实验区和实验校：每个省份推荐实验区不超过4个、实验校不超过40所，实验校和实验区不交叉申报，实验建设周期一般为3年。实验区要“将科技素养纳入学生综合素养评价体系”；实验校要为学生提供“进课题、进项目、进团队、进实验室”的实践机会，“实施基于证据的表现性评价”。

2026年9月17日，教育部办公厅印发《关于公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校的通知》（教基厅函〔2026〕23号，10月15日在教育部网站发布），确定134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校。上海、北京的入选名单见本站上海4区40校名单和北京6区40校名单。

科技素养进综评，各地现在怎么记

意见把科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。在江苏，现行做法可以对照两篇：苏州初中综评按六项指标A到D四级评定，高中自主招生学校还可以提出各自的综评等级要求，见苏州初中综评2026口径；江苏高中综评里，研究性学习、通用技术和科技创新活动主要记在“社会实践”，见江苏高中综评2026怎么记科创。

家庭可以怎样使用这份文件

• 孩子做项目时，保留观察记录、设计草图、测试数据和改进过程，这些正是意见所说的过程性评价内容。
• 家庭科技亲子活动、科技馆和开放实验室，都是意见鼓励的学习场景。